近來，AI自習室悄然在中國中小學校附近底商、培訓機構及小區內部活躍起來。多位受訪專家向中新社旗下《中國新聞周刊》表示，AI伴學的個性化輔導有望提高學生學習效果、彌補傳統課堂短板，但作為新興行業，AI自習室仍面臨「含AI量」低、門店質量良莠不齊的發展窘境。

　目前，AI自習室門店主要由智能學習機、內置AI學習系統和線下督學師構成。某品牌AI自習室聯合創始人、CEO周偉介紹說，主流AI伴學實現方式有兩種：一種以軟件為主，即課程網站，通過電腦登錄系統學習；另一種是軟硬一體學習機，將學習系統植入專屬硬件，用戶界面和交互都圍繞教學軟件打造。

　人工智能在教育領域的應用已不是新鮮事。教育行業研究諮詢機構里畔商研合夥人葛文偉說，「雙減」政策之後，教培企業轉型，教育硬件和AI自習室模式為機構帶來新的增長點，學而思、新東方等巨頭在該領域多有布局。

　今年10月，北京市教委發布《北京市教育領域人工智能應用指南》，明確人工智能在6大重點教育領域、29個典型場景的應用規範，其中AI伴學是「以智助學」的典型應用之一。該指南提倡運用人工智能的預測性開展學習診斷和精準教學，不斷優化個體學習效果，增強AI教學工具的輔導針對性。

　「AI自習室的火熱離不開政策與需求導向。」浙江大學教授黃昌勤表示，教育部近年來把教育數字化、智能化作為開闢新賽道、塑造發展新優勢的重要突破口。今年3月，教育部啟動人工智能賦能教育行動，涵蓋「AI學習」專欄等4項具體行動，旨在用人工智能推動教與學融合應用。

　「目前升學依然是家長關注的首要問題，AI自習室的出現有效填補校外輔導機構減少所釋放的空白市場。AI技術帶來傳統培訓無法企及的優勢，同時也對校外教育功能進行補齊。」黃昌勤說。

　「學習機的『含AI量』是個重要指標。」周偉指出，目前市場上學習機良莠不齊，消費者還缺乏辨別能力。許多企業不具備AI大模型的研發能力，缺乏核心算法，也就不是正統的AI伴學。

　行業規範的缺失是AI伴學系統質量參差的重要因素。一方面，AI大模型出錯的概率很難量化；另一方面，AI助學是否能達到育人的目標還有待商榷。

　黃昌勤強調，育人不僅關乎知識技能，還關乎孩子的創新、思維探究和學習能力。有一種憂慮認為，學生太早接觸或泛用教育智能，將失去思考探究的欲望，習慣性接受AI提供的便利，造成其學習、創新能力受損。目前這仍是AI伴學的待解之問。

　「學習不能脫離社會交往。AI伴學能在技術上彌補知識空白，目前卻很難彌補孩子成長過程中情感的缺失，難以確保其形成正確價值觀。未來AI需要用類人意識去選擇合適的內容、呈現與交互方式，具備心理疏導等功能，盡可能保障孩子的身心健康。」黃昌勤說。